教育目的（教育目的是教育活动的出发点和归宿）

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名词解释: 教育目的?

教育目的的名词解释是：

教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。教育目的活动和归是根据一定社会的政治、经济、发点生产、教育教育教育文化科学技术发展的目的目要求和受教育者身心发展的状况确定的。

它反映了一定社会对受教育者的活动和归要求，是发点教育工作的出发点和最终目标，也是教育教育教育确定教育内容、选择教育方法、目的目检查和评价教育效果的活动和归根据。

教育目的的功能：

1、定向作用

教育目的规定了学校教育和学生发展的根本方向，是学校办学的根本指导思想，也是学生发展的总方向，是学校教育工作的起点和归宿，并制约全过程。学校只能根据教育目的办学，否则，就会偏离正确的办学方向。

2、调控作用

教育目的规定了学校教育培养人才的基本质量规格，对学校教育内容和活动方式起选择、协作、调节和控制作用。

3、评价作用

学校办学质量和学生发展质量如何，可以有很多标准来衡量，但根本标准乃是教育目的。一般来说，凡是遵循并实现了学校教育目的的学校，其教育质量就高。相反偏离了教育目的，其教育质量就不可能高。

以上内容参考 百度百科—教育目的

教育目的的三个层次是什么？

教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。

一、教育目的地层次结构大体上由宏观的教育目的，中观的各级各类的培养目标和微观的教学目标所构成，但有的版本给的是四个层次结构。

多了一个课程目标介于培养目标和教学目标之间，所以这个顺序一定要屡清楚，切记顺序是不可以颠倒的，从上到下依次是教育目的——培养目标——（课程目标）——教学目标。

教育目的与教学目的是普遍与特殊的关系。

教育目的是国家培养什么样人才的总要求，反映社会成员在教育上总的需要。教学目的是教学领域里为实现教育目的而提出的的要求，反映的是教学主体的需要。教育目的引导着教学目的，教学目的必然受制于教育目的。

通常，教育目的要转化为教学目的，使社会需要具体化为教学主体的需要。

教育的目的是什么？

教育的第一目的是做人，最终目的是做人。

我们可能没有选择，就在一个地方出生了。

出生以后，我们被家庭进行初级的教育待人接物、生存之道等。

长大以后开始漫漫求学之路，后面开始工作和组建家庭，生儿育女，走向终点。

这个过程中，会经历与各色人等的关系，有数不清的是是非非，喜悦、成绩、价值、荣耀、失落、沮丧、恐惧等情绪都会有各种维度的持续的重复体验。

追逐的目标也是多元的，金钱、快乐、玩耍、健康、性、宁静、和睦、温馨、事业、影响力、价值感、成就感、权力、各种利益等等。

各种追逐和经历中人们可以编织各种理由和借口，阶段性的也是真实的需要，也是内心真正想要的，为了实现这些目标我们要不停的学习各种技能，阅读、书写、绘画、音乐、沟通、计算机、外语、领导力、组织变革...

我们不断学习获得各种能力追逐各种目标的实现，现在我们需要终身学习、终身成长，终身接受教育也自我教育，有时我们不禁要问：我们教育的最终目的是什么呢？如果有一根主线，那会是什么呢？

我的答案：做人。 这可能与人生的终极意义与价值也是一致的。

苏格拉底说，人生最重要的是“认识你自己”。

是的，想认识自己，你得知道：你如何定义自己？你是怎么来的？要去哪里？

这些问题有方向了，人也不迷茫了，也不焦虑了，相当于人生有了压舱石，也像是定海神针。

所以，各种学校教育和职业教育都应该以这个方向为指引，如何让人不白来世上走一遭，让人不是被管理而是被教育，用教育的理念来管理公司、治理社会。

所以，关键岗位的领导者和社会组织领袖，首先是一个教育者，是智慧与道德的化身。他最关心的目标是教育人如何成为一个人，而不是和其他动物一样只是为了生存和利益而战。

这样有诸多好处，除了能成为优秀的销售、市场、研发和有魅力的组织领袖、卓越的地球公民等角色以外，还有：

1.学校，依然以 创造价值和良性叠加的正向关系 持续得到最好的发展和延续。

2.公司，不再以利润优先谋求发展，而是聚焦人的全面发展，人的潜力的全面释放，而这样，利润也会随之未来。公司可能实现 “永续经营” 。

3.社会崇尚的价值观是符合自然之道的" 中道思维" ，各种假丑恶会失去比庇护，替代的是真善美的良知，靠近天理的道为运行法则，好人活千年，坏人死了也会“心甘情愿、死得其所”，不会抱怨处置判罚不公。社会和地球可能实现“ 可持续发 展”而不是自取灭亡。

如何做教育呢？

绝不是命令式的各种灌输和填鸭，应该像德国哲学家雅思贝尔斯说的那样:

我国的教育目的是什么

我国的教育目的是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。发展小儿的基本动作，进行适当的体格锻炼，增强儿童的抵抗力，提高婴幼儿的健康水平，促进身心正常发展。

发展小儿模仿、理解和运用语言的能力，通过语言及认识周围环境事物，使小儿智力得到发展，并获得简单知识。进行友爱、礼貌、诚实、勇敢等良好的品德教育。培养小儿的饮食、睡眠、衣着、盥洗、与人交往等各个方面的文明卫生习惯及美学的观念。

儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。

教育的根本目的是什么

教育的根本目的就是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。对于所有学校来说，教学都是中心工作，但它不是目的而是手段，学校的根本任务是育人。德国教育家赫尔巴特指出：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。具体落实在教师职业行为上就是通过教师的劳动培养人，塑造人，改造人，促进人的全面发展。

拓展资料：

教育过程开始于一个人的出生并持续终身，对人产生持久而深刻的变化。有些人甚至认为教育可以开始得更早，一些父母通过外部的言语和音乐来影响子宫里成长着的胎儿，进行胎教，希望给孩子以积极的健康的发展。

来源

“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之”。拉丁语educare，是西方“教育”一词的来源，意思是 “引出”。社会根据受教育程度选拔人才。人通过受教育实现社会地位的变迁。教育伴随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，与人类社会共始终。

内涵

教育有广义和狭义之分。

广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。

狭义的教育是指专门组织的教育，即学校教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。

它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。

教育的主要功能是：

（1）教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化；

（2）教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式；

（3）教育的社会功能是为国家的发展培养人才，服务于国家的政治、经济发展。

（4）教育的最深远功能是影响文化发展，教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。

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